PROGRAMA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA (PIBID): ATUAÇÃO MASCULINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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Com base em uma abordagem qualitativa, este relato de experiência utiliza como referencial teórico os debates sobre gênero pautados em Saparolli (1998), quanto a discussão sobre o cuidado e educação como prática social me apoiei em Freire (2012). A metodologia adotada inclui a observação participante e os registros em diário de campo, que foram essenciais para acompanhar e refletir sobre as situações vivenciadas durante a atuação no PIBID da Educação Infantil. Os resultados apontaram que a presença masculina na Educação Infantil, embora ainda seja vista com um certo “estranhamento” inicial em alguns momentos, contribui significativamente para uma maior diversidade de referências afetivas e pedagógicas oferecidas às crianças, seja no próprio brincar e na visão da relação adulto-criança, professor. A observação participante e os registros em diário de campo revelaram desafios relacionados a estereótipos de gênero, marcado pela ausência de “modelos” claros sobre como os homens podem atuar nesse espaço. Contudo, ao longo da atuação, foi possível estabelecer vínculos afetivos, evidenciando a importância de uma sensibilidade, cuidado e a participação ativa nos processos de rotinas pedagógicas são fundamentais para superar preconceitos/dificuldades. Assim como, o diálogo com as docentes, favoreceram a ampliação da compreensão sobre o papel do educador homem nesse contexto tão específico. Essa experiência reforça como a importância de valorizar/incentivar a presença masculina na Educação Infantil, pode contribuir para a construção de ambientes educativos mais diversos, inclusivos e reflexivos acerca das relações não apenas de gênero, mas as que são próprias da função docente." 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