A PRÁTICA DOCENTE E O ENSINO DE LITERATURA SOB A PERSPECTIVA FEMININA: REFLEXÕES A PARTIR DO PIBID
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Parte-se da compreensão de que o cânone literário, historicamente marcado por vozes masculinas, invisibiliza ou marginaliza a produção de autoras brasileiras, o que reforça desigualdades de gênero e limita possibilidades de identificação e reconhecimento por parte dos(as) alunos(as). A proposta dialoga com pressupostos do letramento literário (Paulino; Cosson, 2009), da pedagogia crítica feminista (Hooks, 1994), voltada à ruptura de estruturas opressoras, dos estudos feministas voltados ao resgate e valorização de autoras (Duarte, 2002) e da educação literária como prática emancipatória (Petry, 2019), ao defender a inserção consciente de obras escritas por mulheres e sobre o universo feminino no currículo escolar. Também são discutidas estratégias pedagógicas que valorizem a pluralidade de experiências e rompam com estereótipos normativos, a partir de autoras como Conceição Evaristo, Carolina Maria de Jesus, Lygia Fagundes Telles, Hilda Hilst, Júlia Lopes de Almeida e outras. 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