NAS ‘FRESTAS’ QUE O CURRÍCULO ESCOLAR SE FAZ: A SALA DE AULA E ABERTURA PARA O DOCENTE
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Para isso, o referencial teórico-metodológico se baseia em autores como Michael Apple, Ivor Goodson, Circe Bittencourt e Ana Maria Monteiro, cujas obras são essenciais para entender o currículo como um campo de disputa social e a mediação didática como uma prática de "lugar de fronteira". A análise aponta para a atuação do Estado na elaboração de currículos, normas e metas estabelecidas para a educação, evidenciado que, muitas vezes, "produtividade" é priorizada em detrimento da “aprendizagem”. Trazendo elementos sobre a reorganização do currículo e da carga horária curricular do Estado de São Paulo nos últimos anos e o aumento do uso das plataformas digitais. Para ilustrar a relação das ‘frestas’, a comunicação apresenta um relato de prática pedagógica que demonstra como, a partir da escuta ativa e da atenção à cultura escolar dos alunos, é possível mediar o currículo de forma significativa. 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