A LEITURA MULTISSEMIÓTICA EM OFICINAS DO PIBID: ENTRE ÍCONES, ÍNDICES E SÍMBOLOS
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As atividades foram mediadas por jogos e narrativas investigativas, com forte apelo visual e simbólico, explorando o potencial multissemióticos como estratégia de letramento crítico. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Ana Cavalcante de Albuquerque, tendo como pressupostos teóricos estudiosos Santaella (2009); Dionísio (2006), Rojo (2012) e a Base Nacional Comum curricular (Brasil, 2018) e na semiótica peirceana, especialmente na tríade signo–objeto–interpretante de Peirce (2000), como ferramenta para compreender a leitura de imagens e suas articulações com o texto verbal. O material gráfico incluía memes, tirinhas, propagandas, mapas conceituais e representações visuais de cenas ficcionais, permitindo múltiplas entradas interpretativas. 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