ANÁLISE SEMIÓTICA: O MINIJOGO “DECIFRAGAME” COMO RECURSO TECNOLÓGICO GAMIFICADO PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ALUNOS SURDOS
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Todo o planejamento do recurso, considerando suas potencialidades pedagógicas para o trabalho com alunos surdos, apoia-se nos estudos sobre o uso de tecnologias digitais e aprendizagem ativa (Bacich; Moran, 2018; Teles; Rodrigues, 2020), a gamificação como catalisadora da inclusão (Mendes et al., 2019), e a multimodalidade sociossemiótica na aprendizagem do aluno surdo (Menezes, 2020). Como metodologia, destaca-se a criação do minigame interativo, contendo diferentes semioses, como texto escrito, imagens e vídeos em Libras, distribuídos em três níveis de dificuldade. Para testagem, foram usadas notas de campo para registros de observação e inquérito de feedback. A testagem/implementação ocorreu em duas etapas: inicialmente, em celulares usados em duplas e depois projetado em tela grande, com uso de placas para respostas, destacando reações, dúvidas e estratégias dos participantes. 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