FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE QUÍMICA
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A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, fundamentada na análise documental e na sistematização de experiências formativas, complementada pelo levantamento e exame de produções acadêmicas que abordam a formação inicial de professores e sua prática pedagógica. O corpus de análise foi composto por documentos institucionais, diretrizes curriculares, registros de estágio supervisionado e relatos de experiências docentes, permitindo a triangulação de dados e a construção de uma reflexão crítica sobre a integração entre teoria e prática. O referencial teórico-metodológico articula estudos sobre formação docente, currículo e prática reflexiva, assim como a legislação e normativas vigentes voltadas à formação inicial de professores no Brasil. 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