JOGOS DIGITAIS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DE FRAÇÕES EQUIVALENTES: UMA PROPOSTA LÚDICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
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O referencial teórico que sustenta esta pesquisa articula contribuições de autores como Bezerra e Ponte (2008), Lorenzato (2006), Charalambous e Pitta-Pantazi (2007), Kishimoto (2011) e Gee (2003), que discutem tanto os desafios do ensino de frações quanto o potencial dos jogos digitais para a aprendizagem significativa. Os resultados evidenciaram o engajamento dos estudantes, o fortalecimento da mediação pedagógica e a ampliação da compreensão das frações equivalentes por meio de imagens e relações simbólicas. Conclui-se que a utilização de jogos digitais como estratégia didática pode ser uma alternativa eficaz para tornar o ensino da Matemática mais acessível, motivador e significativo para os alunos da educação básica." 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