AS CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) PARA A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
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A pesquisa é fundamentada nas experiências das graduandas em Pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), participantes ativas do referido programa. O estudo baseia-se em uma abordagem qualitativa, de cunho descritivo e reflexivo, a partir de vivências no campo escolar promovidas pelo PIBID, articuladas com o referencial teórico de autores como Fetzner e Souza, Paniago e Sarmento, além da Resolução CNE/CP nº 01/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores da Educação Básica. Esses aportes sustentam a análise sobre os desafios e avanços na constituição da identidade docente. Os resultados evidenciam que o PIBID favorece uma formação mais consistente e significativa, ao aproximar os licenciandos do contexto real das escolas, proporcionando a vivência concreta das práticas pedagógicas, bem como a compreensão dos aspectos sociais, culturais e organizacionais que compõem o cotidiano escolar. 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