EDUCAÇÃO INTERCULTURAL E PRÁTICAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO DO PIBID: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM CRIANÇAS IMIGRANTES
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O contato com essa realidade evidenciou, de forma simultânea, a riqueza da multiculturalidade e os desafios impostos pelas barreiras linguísticas ao processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico-metodológico que orientou as ações fundamentou-se na perspectiva da educação intercultural (Candau, 2016) e nos princípios da pedagogia crítica (Freire, 1996), priorizando práticas pedagógicas inclusivas, afetivas e sensíveis. As atividades desenvolvidas buscaram promover a integração por meio do brincar, da ludicidade e das múltiplas linguagens, reconhecendo a criança como sujeito de direitos, protagonista e produtora de cultura. Durante as interações, observou-se que a limitação na compreensão da língua portuguesa, em alguns momentos, gerou sentimento de frustração e exclusão, ainda que houvesse interesse e curiosidade em aprender. 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