O ENSINO POR COMPETÊNCIAS NA UNIVERSIDADE: A PERCEPÇÃO DE DOIS DOCENTES
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Nesse processo, entre os diversos conceitos atribuídos à expressão competências, a (Omitido) adotou o entendimento proposto por Zabala e Arnau, para os quais uma competência diz respeito a uma ação constituída por três aspectos indissociáveis e complementares: conhecimento (saber), habilidade (fazer) e atitude (ser), concretizando-se via desafios e situações do cotidiano em contexto real. Considerando a necessidade de olhares avaliativos sobre tal processo, este estudo tem como objetivo identificar a percepção de dois docentes sobre os entendimentos da passagem do processo de ensino e aprendizagem por conteúdos para o currículo por competências, a partir de suas distintas experiências. Metodologicamente, com um olhar qualitativo, a partir da perspectiva de grupo focal, dois professores que atuam na Universidade dialogaram sobre suas experiências com o processo, em um diálogo gravado com duração de aproximadamente duas horas. 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