JOGOS QUE ENSINAM: A MATEMÁTICA COMO LINGUAGEM DA INFÂNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR E SUAS POTENCIALIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO, DA AUTONOMIA E DAS RELAÇÕES SOCIAIS
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As intervenções ocorreram em regime de docência compartilhada, sob a supervisão do professor regente, e se caracterizaram por uma proposta pedagógica que alia ludicidade, afetividade e intencionalidade didática. As práticas observadas e conduzidas pelas pibidianas, com base em autores como Kamii, Vygotsky e Freire, valorizaram a escuta, a mediação e o respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem. A proposta visou integrar o conteúdo matemático à realidade das crianças, promovendo a construção do conhecimento por meio de experiências significativas. Jogos como UNO, bingo dos 100, jogo da velha, memória do número 10, jogo dos cincos e brincadeiras como pular corda e corrida da velha foram utilizados para explorar noções de contagem, soma, sequência numérica, raciocínio lógico e resolução de problemas. Ademais, rodas de conversas e atividades lúdicas evidenciaram o papel mediador do educador na construção do conhecimento e no desenvolvimento da autonomia infantil. 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