O PIBID ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA PARA A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
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A investigação, de abordagem qualitativa e teórica, fundamenta-se em um referencial que combina a sociologia da educação e os estudos sobre identidade profissional, sob a perspectiva de Nóvoa (1995; 2007) para conceber a identidade docente e de Ball (2006) que enxerga a política educacional como um processo de tradução e implementação que gera efeitos específicos na prática e na subjetividade dos atores escolares. O PIBID, neste contexto, é concebido como uma política que busca romper com a lógica da dissociação entre teoria e prática, pois emerge como uma política pública com forte potencial para o fortalecimento da identidade docente. 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