METODOLOGIAS ATIVAS E FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS NO ENSINO DE LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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Diante disso, torna-se necessário adotar práticas pedagógicas que estimulem o engajamento e promovam uma aprendizagem significativa, considerando o raciocínio lógico e a resolução de problemas como competências essenciais. Objetivo Propor estratégias pedagógicas inovadoras, baseadas em metodologias ativas e recursos tecnológicos, que priorizem a participação dos alunos e a construção coletiva do conhecimento no ensino de lógica de programação. Materiais e Métodos O estudo foi realizado no Curso Técnico em Geoprocessamento do IFAP, modalidade semipresencial, com abordagem qualitativa, aplicada e descritiva. Foram utilizados o Kahoot para quizzes interativos, o Portugol Webstudio para práticas de programação, o Trello para organização das atividades e dinâmicas de computação desplugada como recursos lúdicos. As ações ocorreram em três etapas: apresentação dos conceitos com quizzes, revisão teórico-prática com debates colaborativos e aplicação de estruturas condicionais com dinâmicas gamificadas. A coleta de dados ocorreu por observação direta e relatos dos alunos. Resultados Observou-se aumento no engajamento, maior compreensão conceitual e desenvolvimento da autonomia. As atividades favoreceram competências como raciocínio lógico, resolução de problemas e trabalho em equipe. A diversidade de recursos e a alternância entre momentos presenciais e remotos contribuíram para a motivação dos alunos. Alguns desafios foram identificados, como a adaptação inicial às ferramentas e a necessidade de suporte técnico. Conclusão A experiência confirma que o uso de tecnologias e metodologias ativas potencializa a aprendizagem e torna o ambiente educacional mais interativo e significativo. 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