O PIBID COMO CAMINHO PRAXIOLÓGICO E EPISTEMOLÓGICO PARA A FORMAÇÃO INICIAL CRÍTICA DE PROFESSORES
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O estudo aponta que ser professor implica atravessar deslocamentos identitários e simbólicos, em um processo (de)formativo que envolve o desaprender de concepções idealizadas e o enfrentamento das tensões do chão da escola pública. Assim, o PIBID se revela um espaço que potencializa a autoria docente, o compromisso social e a resistência frente às políticas desumanizantes, reforçando a docência como ato de esperança, consciência e transformação social. Ao final, conclui-se que o PIBID representa uma referência epistemológica e praxiológica para a formação inicial de professores, sendo um território fértil de produção de sentidos e de constituição de uma docência autoral, crítica e responsiva ao contexto educacional brasileiro." 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