OS IMPACTOS DO PIBID NA FORMAÇÃO DE BOLSISTAS E A POTENCIALIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMAZÔNIA
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A pesquisa objetivou refletir sobre os processos formativos e pedagógicos desenvolvidos no contexto da Educação do Campo amazônica articulando teoria e prática a partir das vivências e das formações teóricas promovidas pelo programa. O referencial teórico está fundamentado em autores que discutem a Educação do Campo como projeto político e pedagógico emancipador, a formação docente e a valorização dos saberes territoriais, assim foram discutidas as obras dos autores como Arroyo (2012); Caldart (2008); Freire (1996) e Gomes (2012). Metodologicamente, trata-se de uma abordagem qualitativa, com uso da observação participante, registros reflexivos e atividades pedagógicas realizadas com estudantes do Ensino Médio. Os resultados revelam que a inserção territorial contribui significativamente para a formação docente, permitindo o desenvolvimento de práticas educativas contextualizadas e comprometidas com a realidade local. 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