A PERSPECTIVA INCLUSIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 141608 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 3376 "inscrito_id" => 9449 "titulo" => "A PERSPECTIVA INCLUSIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA" "resumo" => "O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre a extensão universitária e a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (EEPEI). O referencial teórico-metodológico adotado baseia-se em Curado Silva (2019), Michels (2021), XXXX (2019), XXX (2019) e Reis (1996), à luz dos fundamentos do materialismo histórico-dialético (Marx, 2016; Cury, 2000). A pesquisa foi subsidiada pela aplicação de questionário a 11 participantes de um curso ofertado na plataforma CAPES entre abril e julho de 2025. O curso, destinado a professores da Educação Básica e estudantes de licenciatura, integrou ações de formação sobre direitos humanos, desenvolvimento humano, práticas pedagógicas e recursos acessíveis na escola. Os resultados evidenciam que os projetos de extensão voltados à inclusão contribuem significativamente para a formação inicial, uma vez que permitem o contato direto com a realidade escolar, possibilitam a compreensão das necessidades dos estudantes com deficiência e favorecem o desenvolvimento de estratégias pedagógicas acessíveis. Os participantes destacaram que essas experiências fortaleceram a unidade articuladora entre teoria e prática, que se efetivou por meio da reflexão crítica sobre o papel social do(a) professor(a) e que reforçam o compromisso com uma educação equitativa e inclusiva. A preferência dos participantes pela oferta de ações de extensão recaiu sobre ações que promovessem a aplicação prática de conhecimentos teóricos, alinhados a construção coletiva de soluções aos desafios presentes no cotidiano escolar, sobretudo no que se refere à alfabetização de estudantes com deficiência, à neurociência e à educação física inclusiva. Conclui-se que a extensão universitária configurou-se como um espaço formativo estratégico na formação inicial, por promover experiências concretas e fomentar a construção do conhecimento teórico-prático, incluindo a escuta e colaboração, entre os elementos essenciais à consolidação da educação especial na perspectiva inclusiva." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID9449_TB3376_20102025220747.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LOYANE GUEDES SANTOS LIMA" "autor_nome_curto" => "LOYANE" "autor_email" => "loyaneunb2023@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 141608 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 3376 "inscrito_id" => 9449 "titulo" => "A PERSPECTIVA INCLUSIVA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA" "resumo" => "O presente estudo tem como objetivo analisar a relação entre a extensão universitária e a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (EEPEI). O referencial teórico-metodológico adotado baseia-se em Curado Silva (2019), Michels (2021), XXXX (2019), XXX (2019) e Reis (1996), à luz dos fundamentos do materialismo histórico-dialético (Marx, 2016; Cury, 2000). A pesquisa foi subsidiada pela aplicação de questionário a 11 participantes de um curso ofertado na plataforma CAPES entre abril e julho de 2025. O curso, destinado a professores da Educação Básica e estudantes de licenciatura, integrou ações de formação sobre direitos humanos, desenvolvimento humano, práticas pedagógicas e recursos acessíveis na escola. Os resultados evidenciam que os projetos de extensão voltados à inclusão contribuem significativamente para a formação inicial, uma vez que permitem o contato direto com a realidade escolar, possibilitam a compreensão das necessidades dos estudantes com deficiência e favorecem o desenvolvimento de estratégias pedagógicas acessíveis. Os participantes destacaram que essas experiências fortaleceram a unidade articuladora entre teoria e prática, que se efetivou por meio da reflexão crítica sobre o papel social do(a) professor(a) e que reforçam o compromisso com uma educação equitativa e inclusiva. A preferência dos participantes pela oferta de ações de extensão recaiu sobre ações que promovessem a aplicação prática de conhecimentos teóricos, alinhados a construção coletiva de soluções aos desafios presentes no cotidiano escolar, sobretudo no que se refere à alfabetização de estudantes com deficiência, à neurociência e à educação física inclusiva. Conclui-se que a extensão universitária configurou-se como um espaço formativo estratégico na formação inicial, por promover experiências concretas e fomentar a construção do conhecimento teórico-prático, incluindo a escuta e colaboração, entre os elementos essenciais à consolidação da educação especial na perspectiva inclusiva." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "ET 08: Formação inicial e continuada de professores" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID9449_TB3376_20102025220747.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:06" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "LOYANE GUEDES SANTOS LIMA" "autor_nome_curto" => "LOYANE" "autor_email" => "loyaneunb2023@gmail.com" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }