JOGOS MATEMÁTICOS E A APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CONTEXTO DO PIBID
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O objetivo foi promover a compreensão do conceito de fração como representação de partes de um todo, explorando diferentes formas de expressão, identificando equivalências e realizando comparações, por meio de atividades lúdicas. O referencial teórico adotado foi a Teoria Histórico-Cultural, proposta por Lev Vigotski, que compreende a aprendizagem como um processo socialmente mediado, no qual a interação com o outro e o uso de instrumentos e signos potencializam o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Nesse contexto, os jogos matemáticos foram utilizados como instrumentos pedagógicos capazes de estimular a cooperação, a argumentação e a construção coletiva do conhecimento. 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No segundo, as regras foram assimiladas mais rapidamente, resultando em maior engajamento e interação. A experiência demonstrou que o uso de jogos, aliado à mediação, favorece a aprendizagem significativa e contextualizada, promovendo a cooperação, a argumentação e o desenvolvimento do pensamento matemático." 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