A QUESTÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA “CRIANÇAS AGITADAS” – SUBSÍDIOS PARA A COMPREENSÃO DO FENÔMENO
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É resultado de uma pesquisa de graduação recém finalizada e parte da realidade imediata de um grupo de professores iniciantes da rede pública do Distrito Federal que por meio do “Círculos Formativos com Professores Iniciantes/Ingressantes”, projeto de extensão promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos – GEPFAPe, da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, sinalizou as dificuldades enfrentadas no cotidiano quanto ao comportamento de crianças agitadas em sala de aula. O estudo tem como referencial teórico-metodológico a perspectiva do materialismo histórico e dialético da tradição marxista, abordagem que compreende os fenômenos educacionais como produtos das relações sociais historicamente construídas, em constante movimento e contradição. 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