A SALA DE AULA COMO ESPAÇO DE RESISTÊNCIA: EXPERIÊNCIAS DO PIBID FRENTE À REALIDADE SOCIAL DOS ALUNOS
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A atuação do grupo ocorre em uma escola pública do município de Cajazeiras-PB. Para construção do artigo, assume-se a abordagem qualitativa e caráter descritivo-reflexivo das ações desenvolvidas na escola, no qual o diário de bordo é a principal fonte documental para análise do trabalho. Este contém os registros das observações cotidianas dos plantões pedagógicos nas turmas da Educação Infantil e Ensino Fundamental e permitem a reflexão e compreensão da prática docente como processo contínuo de interação e aprendizagem. Teoricamente fundamenta-se nas obras de Paulo Freire(1996),Lev Vigotski(1934), As experiências das bolsistas evidenciam que práticas pedagógicas orientadas por uma perspectiva sensível, inclusiva e transformadora contribuem para reconhecer o estudante como sujeito inserido em contextos sociais complexos, que influenciam diretamente sua aprendizagem. Observou-se que muitos alunos chegam à escola com sinais de cansaço, alimentação insuficiente e frequência irregular, fatores que dificultam a consolidação de uma rotina escolar estável. Além disso, a relação fragilizada entre escola e família configura um desafio constante para o acompanhamento pedagógico. Conclui-se, que a experiência no PIBID tem sido essencial para a formação crítica das futuras docentes, fortalecendo um olhar comprometido com a realidade social dos alunos e reafirmando a importância de práticas educativas que acolham, respeitem e valorizem a trajetória de cada criança no processo de aprendizagem." 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