Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

O USO DAS TICS COMO PROPOSTA DE APOIO PEDAGÓGICO AO PROFESSOR NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Palavra-chaves: , , , , Relato de Experiência (RE) ET 05: Educação, linguagens, tecnologias e valores
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 141841
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 3702
    "inscrito_id" => 8210
    "titulo" => "O USO DAS TICS COMO PROPOSTA DE APOIO PEDAGÓGICO AO PROFESSOR NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
    "resumo" => "O estudo analisa o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como ferramenta pedagógica para professores do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco no processo de alfabetização de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. A pesquisa é qualitativa e exploratória, com objetivo de compreender de que forma as TICs podem ser integradas às práticas pedagógicas para tornar o processo de alfabetização mais eficaz e inclusivo. Trata-se de uma pesquisa que foi realizada durante as atividades de condição de bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao projeto de Alfabetização, na escola Maria Valda Braga Valente, na turma do 1° Ano “E”. Durante o período de observação, foi constatado que a grande parte da turma apresentava dificuldades na leitura e escrita, o que indicou a possibilidade de utilizar as TCIS como recurso de apoio para as crianças. Argumenta-se, quando incorporadas de maneira planejada e intencional, elas podem se tornar aliadas valiosas na superação de obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Moran (2009), Lévy (1993), Bogdan & Biklen (1994), Gil (2002) e Libâneo (1994), os quais reforçam a importância da formação contínua dos docentes, da adaptação das tecnologias às necessidades individuais dos estudantes e da superação de paradigmas tradicionais no ensino. Os resultados da pesquisa indicam que recursos como jogos digitais, vídeos e aplicativos educativos tornam o aprendizado mais dinâmico, inclusivo e adaptável a diferentes ritmos, desde que utilizados com intencionalidade pedagógica. Observa-se que esses instrumentos tecnológicos favorecem o engajamento dos alunos, ampliam as possibilidades de mediação do professor e contribuem significativamente para o avanço na leitura e na escrita, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que as TICs, quando aliadas à formação docente contínua e à existência de uma infraestrutura escolar adequada, eficaz, inclusivo e transformador."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 05: Educação, linguagens, tecnologias e valores"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID8210_TB3702_20102025113322.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:06"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "CRISTIANE RAMALHO DA SILVA"
    "autor_nome_curto" => "CRISTIANE"
    "autor_email" => "cristianeramalho019@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 141841
    "edicao_id" => 442
    "trabalho_id" => 3702
    "inscrito_id" => 8210
    "titulo" => "O USO DAS TICS COMO PROPOSTA DE APOIO PEDAGÓGICO AO PROFESSOR NA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL"
    "resumo" => "O estudo analisa o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como ferramenta pedagógica para professores do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco no processo de alfabetização de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. A pesquisa é qualitativa e exploratória, com objetivo de compreender de que forma as TICs podem ser integradas às práticas pedagógicas para tornar o processo de alfabetização mais eficaz e inclusivo. Trata-se de uma pesquisa que foi realizada durante as atividades de condição de bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao projeto de Alfabetização, na escola Maria Valda Braga Valente, na turma do 1° Ano “E”. Durante o período de observação, foi constatado que a grande parte da turma apresentava dificuldades na leitura e escrita, o que indicou a possibilidade de utilizar as TCIS como recurso de apoio para as crianças. Argumenta-se, quando incorporadas de maneira planejada e intencional, elas podem se tornar aliadas valiosas na superação de obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Moran (2009), Lévy (1993), Bogdan & Biklen (1994), Gil (2002) e Libâneo (1994), os quais reforçam a importância da formação contínua dos docentes, da adaptação das tecnologias às necessidades individuais dos estudantes e da superação de paradigmas tradicionais no ensino. Os resultados da pesquisa indicam que recursos como jogos digitais, vídeos e aplicativos educativos tornam o aprendizado mais dinâmico, inclusivo e adaptável a diferentes ritmos, desde que utilizados com intencionalidade pedagógica. Observa-se que esses instrumentos tecnológicos favorecem o engajamento dos alunos, ampliam as possibilidades de mediação do professor e contribuem significativamente para o avanço na leitura e na escrita, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que as TICs, quando aliadas à formação docente contínua e à existência de uma infraestrutura escolar adequada, eficaz, inclusivo e transformador."
    "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)"
    "area_tematica" => "ET 05: Educação, linguagens, tecnologias e valores"
    "palavra_chave" => ", , , , "
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID8210_TB3702_20102025113322.pdf"
    "created_at" => "2026-02-04 10:44:06"
    "updated_at" => null
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "CRISTIANE RAMALHO DA SILVA"
    "autor_nome_curto" => "CRISTIANE"
    "autor_email" => "cristianeramalho019@gmail.com"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid"
    "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID"
    "edicao_ano" => 2026
    "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025"
    "edicao_logo" => null
    "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20"
    "publicacao_id" => 57
    "publicacao_nome" => "Revista ENALIC"
    "publicacao_codigo" => "2526-3234"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

O estudo analisa o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), como ferramenta pedagógica para professores do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco no processo de alfabetização de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. A pesquisa é qualitativa e exploratória, com objetivo de compreender de que forma as TICs podem ser integradas às práticas pedagógicas para tornar o processo de alfabetização mais eficaz e inclusivo. Trata-se de uma pesquisa que foi realizada durante as atividades de condição de bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao projeto de Alfabetização, na escola Maria Valda Braga Valente, na turma do 1° Ano “E”. Durante o período de observação, foi constatado que a grande parte da turma apresentava dificuldades na leitura e escrita, o que indicou a possibilidade de utilizar as TCIS como recurso de apoio para as crianças. Argumenta-se, quando incorporadas de maneira planejada e intencional, elas podem se tornar aliadas valiosas na superação de obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Moran (2009), Lévy (1993), Bogdan & Biklen (1994), Gil (2002) e Libâneo (1994), os quais reforçam a importância da formação contínua dos docentes, da adaptação das tecnologias às necessidades individuais dos estudantes e da superação de paradigmas tradicionais no ensino. Os resultados da pesquisa indicam que recursos como jogos digitais, vídeos e aplicativos educativos tornam o aprendizado mais dinâmico, inclusivo e adaptável a diferentes ritmos, desde que utilizados com intencionalidade pedagógica. Observa-se que esses instrumentos tecnológicos favorecem o engajamento dos alunos, ampliam as possibilidades de mediação do professor e contribuem significativamente para o avanço na leitura e na escrita, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Conclui-se que as TICs, quando aliadas à formação docente contínua e à existência de uma infraestrutura escolar adequada, eficaz, inclusivo e transformador.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.