Este trabalho investiga o ensino do predicado verbal, com ênfase em seu núcleo. O objetivo é analisar como o livro didático Português: Linguagens - 7º ano, de Cereja e Vianna (2022), aborda essa temática, verificando se está voltado às gramáticas tradicionais (Cunha; Cintra, 2016) ou aos estudos linguísticos contemporâneos (Duarte, 2007; Cyrino, Nunes; Pagotto, 2009). Para tanto, realizou-se uma análise qualitativa e comparativa. Observou-se que o livro alterna entre uma abordagem centrada no número de argumentos selecionados pelo verbo, característica da tradição gramatical, e uma perspectiva que considera a seleção argumental em termos de propriedades semânticas e categorias sintáticas, tratadas, respectivamente, pelos estudos linguísticos, como s-seleção e c-seleção, ainda que restrita aos papéis temáticos de agente e paciente. Como desdobramento, este trabalho desenvolve uma proposta didática de complementação ao tratamento oferecido pelo livro. Tal atividade é inspirada nos princípios das metodologias ativas (Moran, 2019), a gamificação, empregando material concreto e manipulável para promover uma aprendizagem mais interativa e eficaz e uma compreensão mais ampla e dinâmica da estrutura argumental.
