O trabalho analisa o uso do multiletramento no ensino de biologia a partir de um projeto desenvolvido no âmbito do PIBID, considerando sua relevância diante das transformações sociais e tecnológicas contemporâneas e seu potencial para promover o letramento científico dos estudantes. O trabalho tem como objetivo analisar os impactos da vivência desse projeto, articulando multiletramento e questões ambientais locais no processo de aprendizagem dos alunos. A pesquisa foi realizada a partir da vivência de um projeto coletivo desenvolvido com alunos da educação básica, no qual foram analisados o engajamento dos estudantes durante as atividades, a identificação de aspectos de multiletramento relacionados ao letramento científico e os desafios e possibilidades de sua inserção no ensino de biologia. Os dados foram coletados por meio da observação das atividades desenvolvidas no projeto e da análise das interações dos alunos ao longo da experiência. Os resultados indicaram que os alunos participaram ativamente das atividades propostas e conseguiram construir conhecimentos científicos de forma mais significativa. Verificou-se que a articulação entre diferentes linguagens favoreceu a compreensão de conceitos e a reflexão sobre questões socioambientais locais. Observou-se também que o multiletramento contribuiu para a continuidade do letramento científico dos estudantes. Conclui-se que o uso do multiletramento no ensino de biologia torna as práticas pedagógicas mais dinâmicas e contribui para o desenvolvimento do letramento científico.
