Artigo Anais do IV CINTEDI 2021

ANAIS de Evento

ISSN: 2359-2915

ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO NUMA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA

Palavra-chaves: FORMAÇÃO DOCENTE, ENSINO DE MATEMÁTICA, PEDAGOGIA, , Comunicação Oral (CO) AT 15: Ensino de Ciência, Educação Matemática e Inclusão
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Publicado em 07 de dezembro de 2021

Resumo

ESTE TRABALHO VERSA SOBRE A IMPORTÂNCIA DE SE ESTUDAR SOBRE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM MATEMÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES QUE QUE IRÃO LECIONAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. O OBJETIVO DESTE TRABALHO É ANALISAR OS PROGRAMAS DE ENSINO DE DISCIPLINAS QUE TRATAM SOBRE CONTEÚDOS, METODOLOGIAS E PRÁTICAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA EM TRÊS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS COM O INTUITO DE IDENTIFICAR AS TEMÁTICAS QUE PODEM CONTRIBUIR PARA OS PROFESSORES SE APROPRIAR DOS REFERENCIAIS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA TRABALHAR COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO EM MATEMÁTICA. DENTRE AS TRÊS DISCIPLINAS ANALISADAS, APENAS UMA DISCIPLINA MENCIONA DE FORMA EXPLÍCITA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA, SEM MENCIONAR ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO. ASSIM, FAZ-SE NECESSÁRIO A MUDANÇA DO PROCESSO DE FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES QUE IRÃO LECIONAR MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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