Este trabalho analisa como livros didáticos de Ciências do 8º ano, aprovados pelo PNLD 2020 e 2024, representam gênero e sexualidade nos conteúdos de sistema genital e reprodução humana. A partir de uma abordagem qualitativa e análise cultural inspirada nos Estudos Culturais, observou-se que esses materiais reforçam discursos normativos e binários, com predominância de corpos brancos e cisgêneros. Identidades e expressões dissidentes são ausentes ou tratadas superficialmente. Apesar de avanços pontuais, persistem estereótipos de “papéis sociais”, com mulheres ligadas ao cuidado e homens à autoridade. A diversidade sexual é abordada de forma desigual, mantendo uma perspectiva biologizante e cisheteronormativa. A pesquisa destaca a necessidade de repensar o papel dos livros didáticos na formação crítica dos/as estudantes, promovendo representações mais inclusivas. Assim, os principais resultados oferecem subsídios para políticas públicas e práticas docentes sensíveis às questões de gênero e sexualidade, visando a construção de uma escola mais democrática e acolhedora.
