RESUMO Este trabalho apresenta um relato de experiência a partir da participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vivenciada ao longo do segundo semestre no Colégio de Aplicação Ipê Amarelo (UEIIA/UFSM), período marcado por desafios, reorganizações e intensas aprendizagens no processo de formação docente. A experiência iniciou-se na Turma Laranja, com crianças de multi-idade, entre 4 e 6 anos, posteriormente, ocorreu a inserção no Berçário (4 a 12 meses), em função das demandas formativas e profissionais. A metodologia caracteriza-se como relato de experiência, fundamentado em observações do cotidiano escolar, registros reflexivos, planejamentos pedagógicos e diálogos construídos nos encontros formativos do subprojeto PIBID Pedagogia Educação Infantil (UFSM). Na Turma Laranja, a vivência provocou desconstrução de expectativas previamente construídas sobre o brincar e as interações, levando a compreensão de que cada criança possui seu próprio tempo, preferências e modos de se relacionar, inclusive no que se refere à participação do adulto nas brincadeiras. O processo de aproximação com as crianças aconteceu de forma gradual, evidenciando a importância da escuta sensível, do respeito às escolhas infantis e da construção de vínculos como base para o desenvolvimento das propostas pedagógicas. A transição para o Berçário, revelou-se uma nova experiência, marcada pelas descobertas cotidianas dos e com os bebês, que surpreendem pela forma de comunicação, interação e aprendizagens constantes. As vivências possibilitaram ampliar o olhar sobre infâncias e compreender a Educação Infantil como um espaço de desenvolvimento, aprendizagem, cuidado, brincadeira, observação atenta e intencionalidade pedagógica. Como resultados, destacamos a importância do PIBID para o fortalecimento da identidade docente e a compreensão de que a docência é uma construção com a participação das crianças e, no caso da Ipê Amarelo, de uma relação compartilhada também com outros adultos que frequentam a turma, permeada pela escuta e o diálogo.
