O presente trabalho consiste em um relato de experiência em iniciação à docência (PIBID) envolvendo o projeto Tecnología en el siglo XXI: avances y desafíos. A criação do projeto partiu da seguinte inquietação: as aulas de língua estrangeira podem ser palco para discussões críticas sobre o uso de novas tecnologias? Dessa forma, o projeto abarcava um olhar crítico para recursos e temáticas tecnológicas, tais como os impactos das novas tecnologias nas relações pessoais, a Inteligência Artificial (IA) e a disseminação de Fake News por meio das redes sociais. Além disso, trabalhava o vocabulário de ferramentas tecnológicas físicas (ex. el móvil, la computadora) e abstratas (ex. el enlace, la contraseña). O projeto foi aplicado nas aulas de Língua Espanhola, sob supervisão da professora Lauren Maia Paranhos, em duas turmas de T6 (equivalente ao 8º e 9º ano do Ensino Fundamental) no Centro Municipal de Educação dos Trabalhadores Paulo Freire (CMET Paulo Freire) — escola especializada na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Porto Alegre (RS). A base teórica deste trabalho envolve, sobre inclusão do aluno da EJA no ambiente digital, os estudos de Ferreira; Alves; Padilha (2016); Gandara (2020); Santos & Bonfim (2017); Vale (2022), entre outros. A existência deste trabalho justifica-se na medida em que, por mais que existam muitos esforços para ensinar utilizando novas tecnologias, o letramento digital dos estudantes ainda é um grande desafio. Desse modo, contribuir com esse letramento era nosso principal objetivo ao aplicar o projeto. A metodologia deste trabalho envolveu o planejamento das aulas e, posteriormente, o desenvolvimento nas duas turmas. A partir desse relato, acreditamos que a realização das atividades contribuiu com o desenvolvimento de autonomia no uso de tecnologia, além de estimular a curiosidade e o pensamento crítico dos estudantes sobre o tema.
