O presente relato de experiência descreve e justifica uma proposta pedagógica desenvolvida com crianças de cinco anos em um Centro Municipal de Educação Infantil, fundamentada no Brincar Heurístico como valorização das experiências na infância. A proposta teve como objetivo oportunizar o contato das crianças com elementos da natureza e não estruturados, tais como pedras, terra e rolhas, compreendendo-os como materiais não estruturados que potencializam a curiosidade, a investigação e a construção de sentidos pelas crianças. A justificativa da experiência ancora-se nos estudos de Fochi (2021), ao evidenciar que propostas que respeitam a iniciativa infantil, a exploração livre e a relação com o ambiente favorecem o desenvolvimento integral das crianças, envolvendo a motricidade, aspectos cognitivos, sociais e emocionais. O brincar heurístico, ao deslocar o foco de uma atividade dirigida, possibilitou às crianças criar, combinar e ressignificar os objetos disponíveis, promovendo aprendizagens significativas a partir da ação e da interação. Ao longo de todo o processo, a observação atenta, o registro em diário e a reflexão da professora constituíram-se como instrumentos metodológicos, conforme apontado por Weffort (1996), permitindo analisar as ações das crianças, suas hipóteses, interesses e formas de interação. A experiência evidenciou que práticas pedagógicas realizadas para além da sala de referência contribuem de maneira significativa para a ampliação do repertório de vivências infantis, reforçando a importância do contato com a natureza como elemento estruturante das experiências na Educação Infantil.
