Esta comunicação científica apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento, inserida na linha de Educação Matemática, que investiga as potencialidades da convergência entre a arte teatral e o saber matemático. O problema central da investigação busca compreender de que maneira os jogos teatrais podem mediar e potencializar a aprendizagem de conceitos relacionados à Educação Financeira. O estudo está sendo conduzido em uma escola pública estadual na cidade de Pelotas/RS, com alunos do Ensino Médio em Tempo Integral participantes de um clube estudantil de teatro como sujeitos da pesquisa. A fundamentação teórica articula pressupostos dos jogos teatrais com os princípios da Educação Financeira Escolar, propondo uma abordagem que transcenda o cálculo mecânico e alcance dimensões críticas e sociais do consumo, do planejamento financeiro e da tomada de decisões. Metodologicamente, a pesquisa assume caráter qualitativo e se configura como uma pesquisa-ação, na qual o pesquisador atua como interveniente e reflexivo sobre a prática pedagógica. As atividades propostas envolvem a criação coletiva de cenas e improvisações que simulam situações cotidianas de decisões financeiras, utilizando o corpo e a voz como ferramentas de expressão do raciocínio lógico-matemático. Atualmente, a pesquisa encontra-se na fase de construção dos instrumentos de coleta de dados e no delineamento das oficinas a serem aplicadas. Espera-se que os resultados evidenciem como o caráter lúdico, expressivo e coletivo do teatro pode contribuir para reduzir a aversão à matemática e promover uma alfabetização financeira mais significativa, contextualizada e crítica. A relevância deste estudo reside na proposição de metodologias interdisciplinares e alternativas para o ensino da matemática, valorizando o protagonismo juvenil e a inovação pedagógica no contexto da escola pública.
