Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a construção da identidade docente em Matemática, considerando três momentos formativos: as vivências na Educação Básica, a formação inicial na Licenciatura em Matemática e a participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A partir das experiências como aluna da Educação Básica, identificaram-se práticas predominantemente expositivas, dificuldades relacionadas à abstração dos conteúdos e momentos significativos que despertaram o interesse pela disciplina. Na graduação, houve uma ampliação da compreensão sobre a Matemática, entendida não apenas como cálculo, mas como um campo que envolve lógica, argumentação e diferentes formas de pensar. As disciplinas pedagógicas e metodológicas contribuíram para o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexiva, articulando saberes matemáticos e didáticos. A participação no PIBID representou um marco no processo de formação, ao possibilitar contato direto com a realidade escolar. As atividades desenvolvidas — observação, planejamento, intervenções pedagógicas, jogos, oficinas e resolução de problemas — permitiram compreender os desafios enfrentados pelos estudantes e a importância do professor como mediador do conhecimento. A vivência prática favoreceu o desenvolvimento de estratégias diversificadas, o uso de metodologias lúdicas e investigativas e a valorização da reflexão sobre a prática docente. Além disso, evidenciou a relevância do trabalho colaborativo e da orientação da professora supervisora para o amadurecimento profissional. Os resultados apontam que a construção da identidade docente é um processo contínuo, que se fortalece pela articulação entre teoria e prática, pela reflexão sobre as experiências vividas e pela compreensão das necessidades dos alunos. Conclui-se que o percurso formativo, especialmente a experiência no PIBID, contribuiu de maneira significativa para o desenvolvimento de uma prática pedagógica mais consciente, humanizadora e alinhada a uma educação matemática significativa.
