Este estudo tem como objetivo analisar, a partir de um relato de experiência, como as vivências corporais ao longo da minha infância e trajetória escolar contribuíram para minha formação pessoal e docente, especialmente na condição atual de estudante de Educação Física. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada na narrativa autobiográfica, em que a memória é tomada como dispositivo de reflexão e produção de sentidos sobre a própria trajetória formativa. Ao revisitar minha história, as brincadeiras no pátio de casa, as experiências com a música e a dança em família, na sala com minha mãe e em bailes gaúchos com meu pai —, a participação no ballet e as aulas de Educação Física escolar constituíram experiências formativas significativas. Esses momentos evidenciam que a cultura corporal se constrói tanto em espaços institucionais quanto em contextos familiares e comunitários, atravessada por tradições, valores e relações sociais. No ambiente escolar, as aulas de Educação Física representavam espaços de participação, reconhecimento e envolvimento, contribuindo para a construção da autoestima e do sentimento de pertencimento. Já as experiências externas à escola reforçavam dimensões como disciplina, expressão corporal, identidade cultural e vínculos afetivos. Ao revisitar essas vivências na condição de futura professora, compreendo que práticas antes percebidas apenas como lazer carregavam importante potencial formativo, influenciando minha compreensão sobre ensino, corpo e movimento. Concluo que a formação docente é atravessada por experiências corporais que ultrapassam o espaço acadêmico, revelando que a constituição do ser professor(a) também se constrói nas memórias, afetos e práticas culturais que marcam nossas histórias de vida.
