O presente artigo apresenta a experiência pedagógica desenvolvida através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizada na escola Estadual Nicolau de Araújo Vergueiro (EENAV), que teve como um de seus pilares metodológicos e objetivos finais a realização da interdisciplinaridade entre os cursos de letras e filosofia. A proposta esteve fundamentada na elaboração de planos de aula interdisciplinares, procurando conectar os assuntos abordados com o cotidiano e interesse dos alunos desta escola. A partir da aplicação desses planos em sala de aula, buscou-se desenvolver práticas pedagógicas de caráter lúdico e investigativo, abordando temas como emoções, a relação dos sujeitos com a tecnologia e a natureza, além do exercício da comunicação e investigação dos próprios estudantes. A experiência evidenciou a potencialidade do diálogo entre as áreas do conhecimento na formação discente e a ressignificação do processo de ensino-aprendizagem. O referencial teórico que sustentou o planejamento e a prática pedagógica incluiu autores como Bell Hooks, Ailton Krenak, e Matthew Lipman, cujas contribuições influenciaram não só a construção dos planos e as escolhas dos temas, mas também como seria a prática na sala de aula.
