A Lei nº 10.436 de 2002 e o Decreto nº 5.626 de 2005 instituíram a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação no Brasil. A partir desse reconhecimento, houve o desenvolvimento de políticas públicas voltadas ao atendimento das necessidades das pessoas surdas. Uma das obrigatoriedades trazidas pela legislação foi a inserção da disciplina de Libras nos currículos de formação de professores, que, aliada às disciplinas já existentes, trazem à tona discussões pertinentes em relação a estratégias para a educação inclusiva. A partir deste contexto, em uma turma da disciplina de Educação Especial no curso de Química Licenciatura, o protótipo de uma Tabela Periódica acessível em Libras foi desenvolvido, que posteriormente se tornou um projeto de extensão. Inicialmente, o projeto consistiu na adequação e incorporação do alfabeto manual da Libras ao formato da Tabela Periódica, no qual a organização em períodos e famílias é fundamental para a compreensão das propriedades periódicas e da caracterização dos elementos. A iniciativa se tornou relevante diante da escassez desse tipo de material adaptado. Tendo a pesquisa-ação como recurso metodológico, o projeto envolveu planejamento, aplicação, observação e readaptação considerando as sugestões dos estudantes. Posteriormente, o material foi testado com o público-alvo, composto por estudantes surdos usuários da Libras, o que possibilitou identificar a necessidade de incorporar vídeos com os sinais, sendo que o alfabeto manual estático não foi identificado como ideal para compreensão. A partir disso, pensou-se em uma Tabela Periódica digital em Libras, com acesso a vídeos que apresentam os sinais dos elementos químicos, além de informações relevantes. A tabela periódica foi organizada e reuniu os vídeos, disponibilizados online e associados ao PDF. Ao final, a aplicação do recurso, novamente, ao público-alvo demonstrou boa receptividade, evidenciando potencial didático, embora melhorias, como o aprimoramento dos vídeos, tenham sido identificadas.
