O presente trabalho realiza uma análise crítica reflexiva bibliográfica dos desafios históricos, sociais e pedagógicos que marcam o Ensino Médio noturno na rede pública brasileira. Partindo de uma breve revisão histórica, o estudo tem como foco identificar e analisar a atual estrutura do ensino noturno, que está marcado pela perpetuação das desigualdades sociais, operando como um espelho divisor de classes. Desta forma é identificado a caracterização dos alunos do Ensino Médio Noturno, entre o aluno trabalhador e o não-trabalhador, marcados pelas demandas do mercado de trabalho e a recente narrativa ideológica neoliberal. Ambos os grupos enfrentam problemas comuns: desinteresse, evasão escolar e um sentimento de que a escola não dialoga com suas realidades imediatas. As problemáticas são agravadas por precariedades estruturais, como a falta de infraestrutura, alimentação inadequada, insegurança, falta de identificação, trabalho docente precarizado, e por uma prática pedagógica que, frequentemente, replica de forma inadequada o modelo do ensino diurno, sem considerar as necessidades, interesses e o cansaço peculiar dos estudantes do período noturno. Desta forma, surgem as seguintes questões para discussão diante ao presente trabalho: Quem são estes alunos? O que esperam do Ensino Médio Noturno? Os problemas de evasão e desinteresse se dá apenas por uma questão particular do alunado? De que forma a prática docente pode contornar estas questões?
