O presente relato de experiência descreve a aplicação de uma sequência didática desenvolvida com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, voltada à conscientização racial por meio da leitura do conto “Olhos d’água”, de Conceição Evaristo, em diálogo com a música “Maria, Maria”, de Milton Nascimento. A proposta foi realizada no período próximo à Semana da Consciência Negra, com o objetivo de promover reflexões sobre identidade, ancestralidade, maternidade, pobreza, racismo e resistência da mulher negra. As atividades envolveram leitura compartilhada, debates, interpretação textual articulada à dimensão histórica e produção de uma campanha de conscientização. A fundamentação teórico-metodológica ancora-se nas contribuições de Rildo Cosson, especialmente no que se refere ao letramento literário; de Isabel Solé, no desenvolvimento de estratégias de leitura e compreensão textual; e de Roxane Rojo, no que tange ao letramento como prática social e à formação de leitores críticos para a cidadania. A partir das ações desenvolvidas, observou-se que a maioria dos alunos demonstrou interesse e disposição para compreender o tema, participando ativamente das discussões. Os debates mostraram-se produtivos, sobretudo ao relacionarem o texto literário às questões sociais contemporâneas, como desigualdade racial e seus impactos nas vivências individuais. A articulação entre literatura, música e contexto histórico favoreceu uma postura crítica e reflexiva dos estudantes. Inicialmente, houve certa dificuldade na condução das atividades, em razão do pouco tempo de convivência com a turma, o que gerou insegurança na mediação dos debates; contudo, a postura aberta e participativa dos alunos contribuiu para o desenvolvimento satisfatório das aulas. A experiência evidenciou a potência do texto literário como instrumento de formação crítica e cidadã.
