O presente trabalho tem como objetivo analisar de que maneira o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) pode contribuir para a transformação do uso da apostila didática em uma aliada no desenvolvimento da aprendizagem ativa dos alunos do ensino médio. A pesquisa surgiu da necessidade observada nas primeiras aulas às quais a estagiária assistiu: a obrigatoriedade de usar o material padronizado em escola pública estadual, nas aulas de língua portuguesa do 3º ano do Ensino Médio e, ao mesmo tempo, a necessidade de criar aulas que promovessem a participação ativa dos estudantes e a confiança na própria capacidade de aprender. A metodologia adotada foi de caráter qualitativo e envolveu a aplicação prática do referencial teórico em sala de aula, especialmente dos pressupostos de Hattie (2008) sobre autoeficácia e das orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). A partir desses referenciais, a apostila foi utilizada como ponto de partida para a criação de dinâmicas pedagógicas, leituras orientadas, discussões coletivas e atividades colaborativas, mediadas pela professora, com o objetivo de favorecer a participação ativa dos alunos. Durante o desenvolvimento das intervenções, observou-se um aumento significativo no engajamento e na participação dos estudantes, bem como a diminuição do olhar apático identificado no início do processo. Os alunos passaram a se envolver de forma mais ativa nas atividades propostas, expressando opiniões, interagindo com os colegas e assumindo maior responsabilidade pelo próprio aprendizado. Os resultados indicam que, quando mediada criticamente e fundamentada teoricamente, a apostila pode ser transformada em uma ferramenta pedagógica potente para o desenvolvimento da aprendizagem ativa. Dessa forma, o PIBID evidencia-se como um espaço formativo fundamental para a articulação entre teoria e prática, possibilitando a ressignificação do uso de materiais didáticos e a construção de práticas pedagógicas mais dinâmicas, participativas e alinhadas à formação de estudantes críticos e protagonistas.
