Este relato de experiência tem como objetivo apresentar e refletir sobre as vivências desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Matemática, ao longo do ano de 2025. O PIBID tem como principal finalidade aproximar os acadêmicos dos cursos de licenciatura da realidade da escola pública, contribuindo de forma direta para a formação inicial de professores, por meio do contato com a prática docente e com o cotidiano escolar. As atividades foram realizadas em uma escola pública estadual, envolvendo turmas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, além da participação em encontros formativos semanais no Instituto Federal Farroupilha (IFFar), campus Frederico Westphalen. Nesse contexto, os bolsistas atuaram de forma colaborativa, sempre com o acompanhamento das professoras supervisoras, participando do planejamento pedagógico, da observação de aulas e da realização de atividades em sala. As ações desenvolvidas envolveram o uso de metodologias ativas, jogos matemáticos, atividades lúdicas e atendimentos em pequenos grupos, especialmente por meio de ações de reforço escolar. Foram trabalhados conteúdos como frações, equivalência, razões, progressões aritméticas e progressões geométricas, etc., buscando tornar o ensino da Matemática mais acessível, dinâmico e próximo da realidade dos estudantes. O uso de jogos e materiais diferenciados favoreceu a participação dos alunos e contribuiu para um aprendizado mais significativo. As experiências vivenciadas possibilitaram o desenvolvimento da prática pedagógica, a construção de saberes docentes e o fortalecimento da segurança da bolsista em relação à atuação em sala de aula. Dessa forma, o PIBID mostrou-se uma experiência formativa importante, contribuindo para a articulação entre teoria e prática e para a construção da identidade docente na formação inicial de professores de Matemática.
