A consolidação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) nas escolas está relacionada à atuação dos profissionais, exigindo formação continuada e engajamento de práticas pedagógicas comprometidas com o enfrentamento do racismo. Nesse contexto, a análise das Instituições de Ensino e dos Indicadores Educacionais de duas escolas públicas de Caxias do Sul/RS teve como objetivo examinar os documentos orientadores e os dados do Censo Escolar, buscando identificar a presença ou ausência da ERER e possíveis desigualdades nos resultados escolares. A Escola A, localizada em bairro periférico com maior número de habitantes negros, apresenta Regimento Escolar e Projeto Político Pedagógico (PPP) com princípios voltados à gestão democrática, valorização da diversidade cultural e formação integral. Contudo, apesar de mencionar a valorização das culturas, não explicita a ERER e nem aborda diretamente questões como racismo, população afro-brasileira ou povos originários. Observou-se também baixa participação docente na construção do PPP, que se encontrava incompleto durante a pesquisa. A Escola B, situada em região central com maior número de habitantes não negros, possuía documentos desatualizados durante o estudo. O PPP do Ensino Médio, elaborado em 2009, apresentava inconsistências e utilizava classificações que invisibilizam estudantes negros e indígenas, evidenciando traços de racismo institucional. Assim como na Escola A, não há referência explícita à ERER, nem proposições pedagógicas voltadas ao enfrentamento do racismo. Quanto aos indicadores educacionais, os dados revelam que a Escola A, apresenta melhores resultados em distorção idade-série e menores taxas de abandono em comparação à Escola B. Já a Escola B apresenta maiores índices de reprovação e abandono, especialmente no primeiro ano do Ensino Médio. Esses resultados indicam necessidade de reflexões sobre as práticas pedagógicas antirracistas e sobre como as desigualdades sociais e raciais podem impactar as trajetórias escolares, reforçando a necessidade de efetivação da ERER como estratégia de promoção da equidade educacional.
