Apresentamos resultados de uma pesquisa que investiga a formação docente inicial com Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) dos estudantes de Licenciatura em Artes Visuais, esta vinculada a Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) e ao CNPq. Desde 2018, a proposta busca as relações entre as práticas artísticas e pedagógicas implicadas na formação e suas reverberações no fazer docente e artístico, realizando um mapeamento e análise destes estudos acadêmicos. Apresenta-se a investigação realizada em 2022 e um breve panorama desde o 2018. Quanto ao método, a pesquisa segue a cartografia como uma prática que vai construindo seu percurso não para alcançar metas estabelecidas, mas sim para um caminhar que vai traçando nesse trajeto suas metas, tendo como aporte teórico o conceito de rizoma de Gilles Deleuze e Félix Guattari, além de outros autores. A problemática se situa nas relações entre as práticas artísticas e pedagógicas empreendidas por professores em formação inicial, evidenciando os atravessamentos entre as duas áreas, arte e educação, que se conectam em pesquisas de graduandos do curso. A busca se associa com os seguintes questionamentos: Como a formação em Artes Visuais se relaciona com a questão pedagógica nas vertentes contemporâneas e/ou tradicionais? Como a área de arte contribui com a educação e/ou vice-versa? Como as práticas artísticas movimentam as práticas pedagógica e em quais aspectos? A hipótese propõe que a arte pode ativar uma outra forma pedagógica, pois a concepção de arte do professor e seu conhecimento interfere no processo pedagógico e constrói modos de ser docente. Outra possibilidade seria que o exercício docente está impregnado pelas relações que o professor estabelece com a arte. A pesquisa, em seu caráter qualitativo, permite evidenciar o aspecto da subjetividade que atravessa a docência em formação, e no aspecto quantitativo, constitui um levantamento importante de trabalhos desenvolvidos.
