O HOMEM COLETIVO SENTE A NECESSIDADE DE LUTAR: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O LUGAR DO CURSINHO POPULAR
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A partir de uma abordagem qualitativa e do método (auto)biográfico, analisa-se a trajetória de professores em formação que atuam em projetos coletivos de educação popular voltados ao acesso ao ensino superior. O referencial teórico apoia-se na tríade autoformação, heteroformação e ecoformação, destacando a importância das experiências vividas, das trocas com os outros e da influência dos contextos na formação docente. Os cursinhos populares se mostram como espaços que rompem com a lógica tradicional do ensino, promovendo práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e socialmente comprometidas. Os resultados evidenciam que a vivência nesses espaços fortalece a autonomia, o engajamento político e a consciência social dos professores, ao mesmo tempo em que desafia os modelos convencionais de formação docente. 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