ENSINO DE GEOGRAFIA E INCLUSÃO ESCOLAR: DIFICULDADES E POTENCIALIDADES NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS
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O objetivo é compreender como esses docentes lidam com a diversidade em sala de aula, investigando as relações entre formação docente, práticas pedagógicas e ensino inclusivo A metodologia adotada é qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, utilizando o estudo de caso como método central e está dividida em duas fases: análise bibliográfica e documental, já realizada, e trabalho de campo em uma escola de Macapá, ainda a ser desenvolvido. Até o momento, a análise de documentos e literatura aponta três eixos principais: o crescimento expressivo das matrículas de alunos com deficiência, a fragilidade da produção acadêmica sobre ensino de Geografia inclusiva, e o potencial formativo da disciplina para promover práticas pedagógicas voltadas à diversidade. Os resultados parciais indicam a necessidade de fortalecimento da formação inicial e continuada dos professores e da ampliação de pesquisas sobre a temática no contexto amazônico. 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