DA LEITURA À AUTORIA: O JORNAL COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA NA EJA
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A atividade visou ampliar o repertório cultural, promover o protagonismo discente e fortalecer vínculos de pertencimento à escola. A metodologia baseou-se na composição coletiva de um jornal temático, em que cada termo trabalhou com um gênero textual específico: poemas, notícias, entrevistas e reportagens. Os textos foram produzidos a partir de reflexões propostas em sala de aula e experiências pessoais dos estudantes. O jornal foi lançado em um sarau aberto à comunidade, momento em que os alunos se reconheceram como autores e compartilharam suas produções. A fundamentação teórica apoia-se em Paulo Freire (2011), ao valorizar o educando como sujeito do processo de aprendizagem e na concepção de letramento social de Soares (2004) e Rojo (2004), compreendendo a leitura e a escrita como práticas sociais. O projeto também dialoga com Capucho (2012) ao propor um currículo integrado, contextualizado e sensível à realidade dos estudantes da EJA. 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