Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DOCENTE: O QUE DIZEM OS PROFESSORES?

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este artigo tem como objetivo investigar as concepções dos professores da rede pública de ensino do município de Araquari, Santa Catarina, acerca da política de educação inclusiva. A pesquisa busca compreender de que maneira esses profissionais avaliam sua formação inicial e continuada no que se refere à educação inclusiva, além de identificar os principais desafios do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes público-alvo do AEE. O trabalho parte do reconhecimento de que a inclusão escolar requer mais do que boa vontade: exige preparo técnico, sensibilidade, comprometimento ético e práticas pedagógicas adaptadas à diversidade. Nesse sentido, analisar a percepção dos professores sobre sua formação é essencial para entender os avanços e lacunas existentes no contexto educacional do município. A metodologia do estudo amparou-se nos pressupostos da análise qualitativa, sendo o corpus de análise composto a partir da aplicação de questionário com professores que estão atuando na rede de ensino. A partir da análise dos dados, o estudo busca promover uma reflexão crítica sobre as políticas de formação inicial e continuada disponíveis e suas contribuições para a prática educacional inclusiva. Como resultado, pretende-se propor caminhos que possam contribuir para o fortalecimento da prática docente e para a construção de escolas e ambientes mais inclusivos, acolhedores, acessíveis e justos para todos os estudantes, promovendo uma educação de qualidade.

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