PROCESSOS DA ESCRITA DE CRIANÇAS DO 3º ANO DOS ANOS INICIAIS: ERROS E AVANÇOS
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Neste trajeto investigativo, identificamos os níveis de escrita dos alunos, com base nos estudos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999); descrevemos os erros de escrita mais frequentes através dos estudos de Cagliari (1999), e identificamos os avanços na escrita das crianças, baseado nas obras de Morais (2007). O trajeto metodológico utilizou como dispositivo para a produção dos dados o texto espontâneo dos estudantes. Percebeu por meio das investigações que, no final do ano letivo de 2023, a maioria dos alunos estava no nível de escrita alfabética, apenas uma minoria na etapa de escrita silábico-alfabética. Ao identificar os erros mais comuns dos alunos, notamos a transcrição fonética incorreta, alterações na estrutura segmental das palavras, uso indevido de letras e aplicação inadequada de letras maiúsculas e minúsculas. No entanto, entendemos que esses erros são parte do processo de alfabetização e representam uma etapa crucial para o desenvolvimento e correção. 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