O TEXTO COMO PONTO DE PARTIDA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DO GÊNERO ARTIGO DE OPINIÃO NO ENSINO MÉDIO
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A proposta partiu da constatação, de que o ensino de língua portuguesa, especialmente no trabalho com os aspectos linguísticos e textuais, tende a ser frequentemente conduzidos de forma mecanizada e descontextualizada, o que contribui para que os alunos percebam tais conteúdos como irrelevantes para suas vidas. Diante desse cenário, buscamos implementar uma abordagem mais contextualizada dos gêneros produzidos na esfera jornalístico-midiática, explorando seu funcionamento discursivo e, nesse sentido, a função dos operadores discursivos e os efeitos de sentido que sinalizam. A metodologia envolveu a análise comparativa entre diferentes gêneros (literários ou não) do campo jornalístico, a identificação e estudo de operadores discursivos, atividades de escrita e reescrita de textos e a reflexão sobre efeitos de sentido em seu contexto de produção, culminando na elaboração de artigos de opinião autorais que compuseram um jornal online da turma. O referencial teórico que adotamos pautou-se em Antunes (2003; 2007), Bakhtin (2016), Barthes (1979), Brasil (2000; 2002; 2017), Eco (1993) e Fiorin (2006). Os resultados evidenciaram avanços significativos na compreensão dos gêneros do discurso jornalístico e no desenvolvimento da capacidade crítica e autoral dos estudantes, com produções vinculadas a temas polêmicos do seu cotidiano. Dessa forma, reafirmamos que o ensino da língua materna deve sempre ter o texto como ponto de partida, pois práticas pedagógicas centradas no texto e que valorizam a interação, a autoria e o vínculo com o contexto social mostram-se capazes de promover um ensino mais significativo e formativo." 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