A COORDENAÇÃO COMO ESPAÇO DE MEDIAÇÃO E APRENDIZADO NO PIBID
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Desde o início do projeto, no ano de 2025 a coordenação teve como função a elaboração do plano de trabalho, o acompanhamento pedagógico dos bolsistas, a mediação com os supervisores das escolas parceiras e a interlocução com a gestão institucional do programa. Durante os encontros formativos, buscou-se criar um ambiente de diálogo, onde os estudantes pudessem compartilhar suas experiências, refletir sobre os desafios enfrentados em sala de aula e pensar estratégias didático-pedagógicas inovadoras. Os relatos dos pibidianos demonstraram o impacto positivo da vivência no campo escolar, especialmente no desenvolvimento de competências como planejamento, avaliação e gestão da aprendizagem. O referencial teórico contempla autores que discutem a formação docente e a iniciação à docência, como Tardif (2002), Nóvoa (1992), Pimenta (1999), Freire (1996) e Libâneo (2004), entre outros que contribuem para a compreensão do papel do PIBID na construção da identidade docente. 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