MODELOS DIDÁTICOS INCLUSIVOS: EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
"2026-02-02 10:50:20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1845 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 139445 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 524 "inscrito_id" => 708 "titulo" => "MODELOS DIDÁTICOS INCLUSIVOS: EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS" "resumo" => "RESUMO A busca por práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Ciências tem se intensificado diante dos desafios enfrentados por alunos com transtornos do neurodesenvolvimento. Com o objetivo de proporcionar o ensino de Ciências mais acessível e inclusivo para alunos neurodivergentes foi desenvolvido entre setembro de 2024 e junho de 2025, em duas escolas públicas do município de Porto Franco, Maranhão, um projeto de criação e aplicação de modelos didáticos adaptados, utilizando materiais recicláveis e alternativos para favorecer o engajamento, a compreensão dos conteúdos e a participação ativa dos estudantes. A abordagem adotada foi qualitativa e prática-intervencionista, considerando as especificidades sensoriais, cognitivas e sociais dos alunos. Os conteúdos trabalhados incluíram temas como estrutura da Terra, sistema solar, células e sistemas do corpo humano. Os modelos foram confeccionados com objetos táteis e visuais, como esferas de isopor, balões, EVA e materiais alternativos, permitindo que os alunos interagissem diretamente com os conceitos abordados. Ao todo participaram do projeto 18 crianças do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, com diagnóstico de TDAH, TEA, Deficiência Múltipla entre outras. Durante a execução constatou-se que os estudantes neurodivergentes demonstraram maior interesse, envolvimento e autonomia. Nos relatos espontâneos ficou visível o protagonismo dos alunos, mostrando que é possível promover inclusão de maneira leve, criativa e efetiva. Após a aplicação do material didático em sala foi realizada uma avaliação por meio de entrevistas e questionários, com os professores e alunos, o que permitiu perceber que os modelos contribuíram para uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que estratégias pedagógicas adaptadas podem transformar o ambiente escolar em um espaço mais justo, estimulante e acolhedor para todos os educandos, ou seja, é possível aplicar a equidade no ambiente escolar." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID708_TB524_13112025150224.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:05" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "DANIELA CONCEIÇÃO SOUSA" "autor_nome_curto" => "DANIELA" "autor_email" => "daniela.sousa@uemasul.edu.br" "autor_ies" => "OUTRA / MINHA INSTITUIÇÃO NÃO ESTÁ NA LISTA" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 139445 "edicao_id" => 442 "trabalho_id" => 524 "inscrito_id" => 708 "titulo" => "MODELOS DIDÁTICOS INCLUSIVOS: EXPERIÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS" "resumo" => "RESUMO A busca por práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Ciências tem se intensificado diante dos desafios enfrentados por alunos com transtornos do neurodesenvolvimento. Com o objetivo de proporcionar o ensino de Ciências mais acessível e inclusivo para alunos neurodivergentes foi desenvolvido entre setembro de 2024 e junho de 2025, em duas escolas públicas do município de Porto Franco, Maranhão, um projeto de criação e aplicação de modelos didáticos adaptados, utilizando materiais recicláveis e alternativos para favorecer o engajamento, a compreensão dos conteúdos e a participação ativa dos estudantes. A abordagem adotada foi qualitativa e prática-intervencionista, considerando as especificidades sensoriais, cognitivas e sociais dos alunos. Os conteúdos trabalhados incluíram temas como estrutura da Terra, sistema solar, células e sistemas do corpo humano. Os modelos foram confeccionados com objetos táteis e visuais, como esferas de isopor, balões, EVA e materiais alternativos, permitindo que os alunos interagissem diretamente com os conceitos abordados. Ao todo participaram do projeto 18 crianças do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, com diagnóstico de TDAH, TEA, Deficiência Múltipla entre outras. Durante a execução constatou-se que os estudantes neurodivergentes demonstraram maior interesse, envolvimento e autonomia. Nos relatos espontâneos ficou visível o protagonismo dos alunos, mostrando que é possível promover inclusão de maneira leve, criativa e efetiva. Após a aplicação do material didático em sala foi realizada uma avaliação por meio de entrevistas e questionários, com os professores e alunos, o que permitiu perceber que os modelos contribuíram para uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que estratégias pedagógicas adaptadas podem transformar o ambiente escolar em um espaço mais justo, estimulante e acolhedor para todos os educandos, ou seja, é possível aplicar a equidade no ambiente escolar." "modalidade" => "Relato de Experiência (RE)" "area_tematica" => "ET 01: Processos de Ensino e aprendizagem" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV224_ID708_TB524_13112025150224.pdf" "created_at" => "2026-02-04 10:44:05" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "DANIELA CONCEIÇÃO SOUSA" "autor_nome_curto" => "DANIELA" "autor_email" => "daniela.sousa@uemasul.edu.br" "autor_ies" => "OUTRA / MINHA INSTITUIÇÃO NÃO ESTÁ NA LISTA" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-enalic-e-o-ix-seminario-nacional-do-pibid" "edicao_nome" => "Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_evento" => "X Encontro Nacional das Licenciaturas e IX Seminário Nacional do PIBID" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "anais/enalic/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "6980bad93ce2d_02022026115521.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2026-02-02 10:50:20" "publicacao_id" => 57 "publicacao_nome" => "Revista ENALIC" "publicacao_codigo" => "2526-3234" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }