Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

ENTRE PELES E ECOS: A BUSCA POR IDENTIDADE NA CONSTRUÇÃO DA SUBJETIVIDADE DO SUJEITO EM O “AVESSO DA PELE” E “PEDRO PÁRAMO”.

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

Este estudo propõe uma análise comparativa entre os romances “Pedro Páramo”, de Juan Rulfo, e “O Avesso da Pele”, de Jeferson Tenório, com ênfase na ausência da figura paterna e seus impactos na constituição da subjetividade dos protagonistas. Em ambas as obras, os sujeitos centrais empreendem jornadas marcadas pela tentativa de reconstruir a imagem paterna ausente, por meio de objetos, relatos ou memórias, bem como, simultaneamente, de reencontrar a si mesmos. O objetivo geral consiste em analisar como a ausência do pai influencia na formação identitária dos protagonistas, considerando os distintos contextos socioculturais: de um lado, o México rural e patriarcal do século XX; de outro, o Brasil contemporâneo, atravessado pelo racismo estrutural. A metodologia adotada é a pesquisa de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Vasconcelos (2020), Medeiros (2023), Chaves (1973) e Quijano (2005), entre outros. Como resultados, identificou-se que a ausência paterna nas duas narrativas funciona como catalisador da busca identitária, afetando profundamente a forma como os protagonistas percebem o mundo e a si próprios. No caso de Juan Preciado, a ausência inscreve-se num cenário de opressão fundiária e apagamento histórico; já para Pedro, a ausência paterna é atravessada por violências raciais e afetivas que tensionam a memória e o luto. Conclui-se que, para além da esfera íntima, a carência da figura paterna nas obras em questão reflete estruturas sociais excludentes e reproduzidas historicamente. A análise reforça, pois, a importância de abordagens decoloniais nos estudos literários latino-americanos, uma vez que busca valorizar vozes e narrativas tradicionalmente silenciadas e marginalizadas, promovendo a construção de um saber crítico, plural e situado. Tal perspectiva contribui, ainda, para a formação de professores de literatura mais atentos às questões identitárias, étnico-raciais e sociais.

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