ENCENAR PARA COMPREENDER: PRÁTICAS DE LEITURA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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A partir de observações diagnósticas em sala de aula, identificamos como principal desafio a dificuldade dos estudantes em realizar leituras com compreensão e criticidade. Nesse contexto, a proposta objetiva investigar como a leitura dramática pode contribuir para a formação de leitores críticos, por meio do desenvolvimento da oralidade, da expressividade e da escuta ativa, articuladas à compreensão textual. A fundamentação teórica apoia-se em Rojo (2012), ao abordar os multiletramentos e a valorização das práticas sociais da linguagem; em Cosson (2009), com sua proposta de sequência didática voltada ao letramento literário; em Barbosa (2018), que discute a leitura dramatizada como prática formativa; e em Boal (2008), ao conceber o teatro como linguagem transformadora e emancipatória. A metodologia adotará uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interventivo. 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