FRAGMENTOS DE UMA TRAJETÓRIA FORMATIVA DURANTE O PROGRAMA PIBID/UFDPAR
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Essa vivência tem ampliado significativamente minha compreensão sobre o papel do professor, ajudando-me a enxergar a docência não apenas como transmissão de conteúdo, mas como prática comprometida com o desenvolvimento humano e social. Através de ações como observação de aulas, elaboração de atividades didático-pedagógicas, intervenções em sala e participação em projetos e espaços formativos, tais como: a) desenvolvimento de atividades voltadas para as Olimpíadas de Matemática, b) monitoria de alunos com dificuldades em conteúdos básicos, c) preparação para o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), d) correções de exercícios em sala, e) vivência com turmas do 1º e 3º ano do Ensino Médio, f) apresentação de trabalhos em congressos e g) aula de campo ao Museu dos Povos Indígenas Anízia Maria (Lagoa de São Francisco–PI) e Ateliê das Opalas (Pedro II – PI), pude refletir sobre os desafios reais da educação básica pública e sobre o meu processo de formação enquanto futura professora. Pretendo, neste relato, dialogar com autores que abordam os saberes docentes e a construção da prática pedagógica, como Maurice Tardif, José Carlos Libâneo, Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima. 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