Artigo Anais do X ENALIC e o IX Seminário Nacional do PIBID

ANAIS de Evento

ISSN: 2526-3234

ENSINO DE CIÊNCIAS E SUSTENTABILIDADE: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA EXPLORAR O USO DA ÁGUA PLUVIAL NA CAFEICULTURA

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Publicado em 02 de fevereiro de 2026

Resumo

A intensificação da agricultura convencional tem gerado sérios impactos ambientais, como o uso excessivo de recursos naturais, a degradação do solo e a contaminação das águas, impulsionando o debate sobre a adoção de práticas agrícolas mais sustentáveis. No contexto educacional, esses temas se destacam quando integrados ao ensino de Ciências por meio de propostas que aproximem os estudantes das problemáticas socioambientais atuais. Assim, o presente trabalho relata a experiência vivenciada pelas bolsistas de iniciação à docência do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), núcleo Biologia/Química da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), durante a verificação da eficácia de estratégias didáticas que estimulam o aprendizado coletivo. Entre estas estratégias, destacam-se a construção de maquetes e uma roda de conversa realizada com alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do município de Itajubá-MG. Discutiu-se sobre o uso sustentável da água pluvial tratada na cafeicultura regenerativa como alternativa viável e ecológica para o cultivo agrícola. Observou-se, que a representação visual oferecida pela maquete do tratamento da água pluvial permitiu aos alunos compreenderem o funcionamento de sistemas simples de tratamento da água da chuva que pode ser utilizada no cultivo do café respeitando os ciclos naturais e promovendo a conservação do solo. Ademais, a construção da maquete de um cafezal regenerativo possibilitou a compreensão da adoção de práticas agrícolas que buscam restaurar e equilibrar os ecossistemas, promovendo a redução do impacto ambiental. A interação proporcionada pela roda de conversa permitiu aos estudantes expressarem suas dúvidas e demonstrarem a capacidade de relacionar os conhecimentos escolares a práticas sustentáveis do cotidiano. Desta forma, verificou-se que as estratégias didáticas adotadas foram eficazes na construção coletiva de saberes significativos, promovendo competências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como pensamento científico, responsabilidade socioambiental e valorização de tecnologias sustentáveis.

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